Inilah niat baik yang harus kita apresiasi. Selama beberapa tahun tanpa ujian penentu, kita menghadapi fenomena baru yaitu inflasi nilai rapor. Ketika nilai rapor menjadi satu-satunya modal utama untuk masuk SMP, SMA, dan perguruan tinggi negeri melalui jalur prestasi, tidak sedikit sekolah yang terdorong memberikan nilai tinggi demi meloloskan siswanya. Akibatnya, nilai menjadi tidak lagi komparabel. Siswa dengan nilai 90 di satu daerah bisa memiliki kompetensi yang sangat berbeda dengan siswa bernilai 90 di daerah lain. TKA hadir untuk menjadi penyeimbang, menjadi alat validasi eksternal yang lebih objektif.
Berikut, ada tiga tantangan besar yang dihadapi sekolah saat Ini. Namun, kehadiran TKA tidak bisa dilepaskan dari konteks tantangan pendidikan kita hari ini yang jauh lebih kompleks dari sekadar nilai.
Pertama, tantangan Kesenjangan Kualitas dan Akses (Learning Loss yang Belum Pulih). Pandemi Covid 19 tentu telah meninggalkan luka yang dalam. Learning loss masih nyata. Kesenjangan antara sekolah di kota besar dengan fasilitas lengkap dan sekolah di daerah 3T (Tertinggal, Terdepan, Terluar) seperti di Alor, Flores, Papua, atau pedalaman Kalimantan semakin melebar. Di satu sisi, siswa di sekolah unggulan sudah belajar coding dan literasi digital, di sisi lain masih banyak sekolah yang berjuang dengan listrik dan akses internet.
Jika TKA diterapkan dengan standar nasional yang sama tanpa memperhatikan kesenjangan input ini, ia berpotensi menjadi alat yang justru melanggengkan ketidakadilan. Siswa dari keluarga mampu yang bisa mengakses bimbingan belajar akan jauh lebih siap menghadapi TKA dibandingkan siswa yang hanya mengandalkan pembelajaran di kelas. Jika hasilnya kemudian digunakan untuk seleksi masuk sekolah favorit, maka sekolah favorit akan semakin diisi oleh siswa dari kelompok ekonomi mampu. Inilah tantangan keadilan yang harus diantisipasi.
